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英语:怎样让英语课堂气氛活跃起来

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英语教学中,课堂气氛是培养教师培训兴趣的关键所在,一节枯燥、乏味的教学课程气氛仍然让孩子昏昏欲睡,爱因斯坦认为:"兴趣是很好的同学"。因此,创造一个和谐和睦的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让孩子做中学,学中用,从而促使兴趣,学得主动,学得有效。由于学生的素养不相似,教学对象不同,使用教材不同,因而进行创意教学没有也不可能有固定的方式可循。本文愿就此谈几点看法,以期引起同仁的兴趣.一、轻松、愉快的教学环境:课堂环境能够作为培养教师的读书兴趣影响极大,教师的责任在于为孩子创造简单、愉快的读书环境。课堂里,我们学生能精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,表情要简单快乐,目光能亲切,举止要大方、文雅,言吐想简单,对孩子热情而有细心.教师应在课堂教学中能一直贯穿如:"Good.""Yes.""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever"" Ok.That's a good idea.Thank you.""Not bad ""Try again.Don't worry""Try your best."I believe you "等等一些鼓励性的语言来提高教师解答疑问的自信. 二、运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发孩子读书兴趣。

1、单词的教学:传统的词汇教学,是将句子读了一遍都一遍,学生仍然机械地念、背。单词在它们的回忆中留下的记忆并不深刻,只有一种模糊的、间接的了解,对于它们到背单词就认为不容易,总是记了忘,忘了再记。其实在词汇的教学中,除了尽可能的借助动作、实物、图片一些特别直观的东西加深同学对词汇的记忆外,还能按照需要通过简单的理解、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助孩子记忆单词。除此之外除课堂学习之外 英语,在这一环节,我还用到了讲故事、猜谜语、问原因等方式。例如:在教“ vegetable”时,我就出了一个谜语:“ What table has no leg ? 在学“ sandwich”这个词汇的之后,我就讲了这个词汇的由来。在教“Mount Qomolangma”时,我让了几个问题:“Do you know which mountain is the highest in the world ?” “ What’s its name ?”“ How high is it ? ”“What else do you know about it ?”学生们就某些原因展开了积极的探讨、描述,为课本的学习作了良好的铺垫。

在检测考生背单词的状况时,我虽然只有采取听写、抽背的方式,我将班上分成小组,每次每组抽一名学生去黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的短语教学,学生的兴趣增加的,积极参加的观念加强了,在培训单词在一环节,他们不再感到厌烦在线英语学习网,不再怕背单词了。英语有一则谚语说:(A good beginning is half" done),良好的诞生,就是成功了一半。单词是读书英语的基础,单词关一过了,课文理解及英语的读书经常就会些了。2、课堂交际的读书:布鲁纳认为:“成功的外语课堂授课就在课内建立特别真实的情景,让孩子有机会利用已学到的语言材料到进行交际”。尤其是新编人教版的教材,每堂课又有必须量的听力及教学交际活动。其体现方式是教学里同学之间、学生之间长期的交际活动,这时教师应以组织者(organizer)和帮助者(helper)的身份参加课程交际活动,一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料,组织师生进行教学交际。另一方面当孩子面对表达和解释困难时,及时地得到鼓励跟帮助,以让交际活动成功进行。师生能一同交际,避免单向活动,要让交际活动更有意义,学生心情舒畅。这一切活动都是帮助孩子最好地自主学习。

对于这一环节,我不仅仅教会孩子读就行了,在频繁听录音磁带的基础里,要求对方尽可能的解释,努力模仿录音对话的言辞。而且尽可能的在教学里建立情景,(我将课堂设成过书店、某人家、公园、医院等等场所)。让孩子按所学内容进行舞台,可单人演出,也能小组表演,必要时可以进行比赛,学生们都非常好胜,为了本组的荣誉,就会全力参加,尽管有时洋象百出,但也许她们终于最勤奋了,他们也想做好,这时我们能多用支持、赞赏的语言,而不只用一些不当的话打击对方的积极性。这样,每个孩子却能感受成功的愉悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦孩子出了偏差,不要埋怨训斥、责怪,要留意纠正错误的方法维护员工的积极性不受挫折。3、导入新课要注重艺术。成功的导入,既可推荐相关的背景知识,激发孩子的读书兴趣,激活学生的认知,同时却会推动员工主动投入去下一步的教学活动中到.为此,教师在课前应有方案、有原因、有层级地精心设计思路,并进一步激疑、导疑、释疑,诱导学生观察、思考、探求现象的回答。如我在新目标八年级(上)Unit 7 How do you make a banana smoothie? 就用到了这一系列的步骤,将一杯smoothie 展示让同学,问去: What is this ?Do you know? 学生们都更有兴趣的问去“What is that? A kind of drink? What is in it ? 然后我将 smoothie 分给学生感受后,问去“How do you think of it ? Do you like it ? Do you believe I made it ? Do you want to make it ? 在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状况下,自己完成了这些饮料的制造。

通过学生自己的参加,既活跃了课堂气氛,又提高了孩子的读书兴趣。在讲英语“现在完成时”——have been to 与have gone to 的用法时,我喊一名孩子去那儿一会后,问学校上的教师“Where is Li Wei?”然后回答“He has gone to the office. 这时将那些孩子叫出来,并问去“ Where were you just now?”“I have been to the teachers’office.”学生按照情境明白了大约意思。这时又详细的剖析两者的含义,学生就很容易的把握了这些含义。三、合理地使用多媒体:随着科学技术的不断发展,计算机已变成时代演进的时尚,多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等因素越来越成为课堂教学的绝佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的特点体现有声有色、身临其境的真正画面,多方位刺激学生认知,可超过事半功倍的成效。在读书新目标八年级(下)Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 内容涉及到飞碟、外星人,我通过先讨论:What’s the UFO? Have you ever seen the alien ?后,再通过多媒体展示有关的照片,结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的演讲训练成功的完成了这一部分的学习。

借助于多媒体的辅助,将声音、图像、文字等多种刺激并茂,使师生闻其音、观其形、临其境,再现了人生实际,给课程课堂注入了新的朝气和魅力,促使教学成效超过最佳优化,培养了学生的据说能力跟利用英语交际能力。四、把艺术带进教学:音乐,不仅要抒发人的品格,而且仍带有启迪人类的智慧、促进他们智力发展的特定功能。新编的中学课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”、“where are you from?”我们也可以按照教学内容播放一些相关的曲目,如在学christmas的内容时,我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”这两首歌,并教孩子学会了“We wish you merry Christmas”.中学生感情活泼且热爱艺术,唱英语歌曲除了可以活跃课堂气氛,增强学习情绪,而且这种节奏能使思维与语言运用在一起,歌曲会弱化记忆,因为美丽的歌声已经跟教学内容融为一体。五、灵活多样的教学问候语:我们仍然未习惯了“It’s time for class. Stand up. Good morning除课堂学习之外 英语, class. Good morning, teacher”这类似的课前问候了。

师生时常感到枯燥无味,死气沉沉的、学生也常常分散注意力。如果我们同学要将经常的问候语变一变,就会让师生双方又提高新鲜、精神的面貌。比如我们可以用以下的问候语:“Today ,are you OK,? ;I want to know who is the best today?; How about the weather,\What’s the weather like today?;Spring is coming, do you like it ? ; Which season do you like best?;or How are you? Wang Lin .;How beautiful you are , Li Jie. Etc.”这样孩子能想知道老师说什么,就要留意看,不致于分散注意力,同时也让孩子提高了培训口语的机会。六、注意调动后进生的读书兴趣:一节完整的教学培训是由全班来完成的,但是鉴于种种因素导致班上一部分学生知识缺乏太多,这通常能我们的总体教学工作产生必须的贫困,如果拒绝少数后进生,只重视另一半,我们的课堂气氛也能丝毫生气。为此,我们能对这一部分同学投入更多的精力。

首先应从多方面去尊重保护它们,和她们实现爱情。因为感情是人类心理体系的中心,是内在动力的发源地,没有情感就不可能有读书动力。其次深入地知道对方在学习中存在的障碍,有原因、有方案地帮助人们摆脱,鼓励她们建立培训的自信。在教学里有意识地把它们回答一些较易于、简单的弊端,表扬、鼓励与改正相结合,使它们又可完成力所能及的学习任务,让人们感觉到成功的快乐的愉悦,逐渐磨炼他们的读书英语兴趣。再次在小组演出或训练中,我有意识的将这一部分同学与其它程度的朋友编在一起,同学之间的帮助与配合也会很好地提高人们的读书信心。总之,中学英语教学是一门艺术,“教学有法,教无定法”。

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